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全球主流教育的学习方式早已成功转向

nuptial 於 2018-11-28 15:23:34 發表  |  累積瀏覽 115

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在世界各地,特别是在教育发达地区,几乎无一例外地出现了“项目学习、团队学习、多学科整合学习、问题导向学习、人工智能辅助学习、体验学习、探究学习”等。

一個好的課程是不會有探索四十退錢的事情發生的,比如探索四十就是一個講解人生課程的課程。我們在家裡有家人,可是出社會了很多都要靠自己,而怎麼樣才能不再這個浮華的社會上迷失自己,找到成功。

虽然我们很多学校和很多地区已经进行了一些有用的实践,但我们从来不敢放弃在整个主流学习方式中谈论这条拐杖。虽然已经实行了一些做法,但我们仍然在颤抖。如履薄冰

在芬兰,他们的学习方式可以是这样的:在组织单位在规定的时间内完成要求的材料,建造的房子;

在英国,一个文本可以学习一天,因为他们还必须经历角色,表演,谈话和改变原文的意义重新创造。

在新加坡,他们不再关心pISA排名,而是关注学生解决实际问题的能力。比如,他们以任务驱动的协作学习方式,根据新加坡的气候条件和地质特点,建造一座绿色建筑,材料有哪些?如何建设?在合作学习过程等,消除很多创造性的火花。

通过对所有诺贝尔奖得主的统计,我们可以得出结论,他们中没有一个人在入学考试中获得高分,但是他们是通过解决尖端问题而获得的。解决问题的能力主要取决于学习方式的转变。在你记忆的地方,他的头部移动的地方,最终的结果是不言自明的。

知識轉移是理大獨有的DNA—理大致力開發具應用價值的科技及知識,並把研究成果轉移至業界及社會。理大企業發展院通過顧問服務及技術授權,進行知識轉移、科技轉移及商品化。又為校內科研人員的創意發明申請專利註冊,保障有關的知識產權。

物理系的研究生,研究生办公室,一个单位,有一天,在办公室突然没有电,和其他楼层,为什么只有她这个地板上没有电吗?看看East和西部,我不知道在哪里。一个民工来到门口轻轻地关上了跳闸开关。问题解决了。

极端的案例并不能说明什么,但讽刺的是,它们令人沮丧,甚至更加悲观。在过去的几十年里,我们培养了无数高成功者的能力,其根本原因是学习方式的单调和孤立。

不改变,不合作,所有个人努力解决实际问题并不是最好的注脚。

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