探求新知，解決人類發展進程中的難題
學術活動是大學立身之根本，是民族文化進步之根源。以學術創造和學術成果應用為基礎，大學致力於人才培養和真理的發現與傳播，以服務國家和人類。一個國家的大學在其國家繁榮的服務中贏得了世界的聲譽，而它是世界一流大學的概念之一。但是，如果一個國家的大學能夠在為人類共同未來的社區建設服務的過程中做出巨大的貢獻，當它是世界一流大學的另一個含義時，它必將贏得世界更多的尊重和贊賞，並將引領世界文明的未來發展。當然，這種指導是以國家的曆史和文化習俗以及文化創造為基礎的。知識的無國界發展和人類實踐問題的全球化性質客觀上要求大學超越學術活動的國界，注重人類發展過程中的共同問題和共同困境。把新的文化知識和創新建立在全球實踐的基礎上，為之貢獻智慧，引導人類世界走向完美到美麗的進化。作為一所有中國特色的世界級大學，我們無疑應該站在世界科技革命和技術革命的前列，為人類科技進步的繁榮提供中國的規劃，為中國的智慧做出貢獻。
服務國際社會，提供良好的全球治理方案
為人類社會的發展服務，一直是高校最先進的真理追求。中世紀的大學還沒有民族國家的概念，他們主動探索普遍知識，同時有意識地培養高水平的專業人員，如公務員、律師、醫生和現實世界所需的醫生。努力為人類社會的發展提供新的知識、思想和技術。近現代大學是隨著民族國家一起發展壯大起來的，服務民族國家和國際視野一同進入大學的行動意識。一方面，大學意識到沒有民族智識的積累，國家終將在國際競爭中處於劣勢，落入被淘汰的曆史宿命，故而她們努力服務民族國家的戰略定位和現實發展需要，為其繁榮強盛提供文化的軟實力和解決問題的智慧方案。另一方面，她們又在知識發展自身慣性的推動下，承續和發展大學自其誕生起就帶有的人類關懷精神，主動面向國際社會，展開科學的探索和新知識的創造，為人類未來的大同世界福祉積累所需的智識資源。在這樣的過程中，產生了一批世界一流大學。當今時代，世界一流大學與其所屬民族國家已結成了休戚與共的命運共同體，這一共同體又當然地成了整個人類命運共同體的一分子，闡釋了更大也更廣泛的整個人類命運圖景。面對更加紛繁複雜的國際環境，中國大學要主動承擔服務國際社會發展的時代責任，在“人類命運共同體”理念的指引下，聯合世界頂尖級的大學，促進全球社會發展，為人類文明發展提供方案。
大學各學科的收生分數略有不同，香港中學文憑試考生可通過「大學聯招辦法」報讀心儀課程。畢業生在完成學士學位後均可報讀香港各大學的碩士課程。
傳承中華文明，倡導美美與共
中國大學雖然在誕生之初就得益於世界一流的大學模式和辦學經驗，但其建設和發展也是對中國文化本身的文化傳統和教育傳統的繼承和延續。中國優秀傳統文化不唯在彼時滋養了清華、北大等中國著名學府的旺盛生命力，立下了其走向卓越的文化規模和文化氣象，這些學府也在吸收其曆史文化精華的同時創新了中華文化，培育了一批批新中國誕生和發展所急需的各行各業的優秀人才，成為社會主義文化產生和發展的腹地，把中華文化推進到一個新的文明高度。目前，在習近平關於新時期中國特色教育思想的指導下，中國教育迎來了新的發展春天。新時代中國大學更需要發揚優良傳統，一方面她要把其強大的文化生命力集中到人類命運共同體建設的偉大事業中去，彰顯中華文化中“民胞物與”“天下為公”“大同世界”等優秀元素，賦予其新時代內涵，在世界新文明的塑造中走向新的卓越之境。另一方面，作為文化化身的大學自然要在立足本土文化的基礎上，把其文化的筋脈伸展到全球社區的天空，超越文明隔閡、文明沖突和“文明優越”等文化論調，倡導一種“各美其美、美美與共”的文化和諧共存的文化發展觀，聯合世界各國優秀的大學致力於建設人類文化命運共同體，從而在服務世界文化建設的大道中走向世界一流。
提升文化自信，加大國際文化交流合作
中國優秀的傳統文化是中華民族五千多年實踐經驗的結晶，不僅是我們民族智慧的結晶，也是我們祖先歌唱和情感的積澱，並注入到我們民族不斷的自我完善之中。生命的支柱。這些文化基因的智慧、情感將源源不斷地流淌在中華民族的血液中，成為中國大學自由創造和建設具有中國特色的世界一流大學的動力源泉，成為世界發展時代的責任。文化自信也在文明比較中得到強調。開放、寬容、共存、互利是現代文化的重要特征。與世界其他文明一樣，中華文明是世界文明的有益組成部分。中華民族作為地球上的居民之一，與其他民族一樣，自然成為人類民主運動共同體建設的重要成員。中國文化中持續了5000多年的突出因素，自然成為人類命運共同體文化的有效組成部分。中國大學需要充分發揮文化使者的角色和意識，以我為主，健康自強，自主自信，發揚中華文明“和而不同”“萬物並育而不相害，道並行而不相悖”的精神，積極開展國際化文化教育實踐，“尊重世界文明的多樣性”，以文明交流、文明互鑒和文明共存的包容開放姿態，走出去與引進來兩條路徑並舉，與世界各國大學在教育、科研和服務社會中協同合作，共同致力於建設一個詩意宜居的人類命運共同體。
教育多樣不是社會隔離的借口
[摘要] 他山之石，可以攻玉。從韓國的現狀中，我們有必要吸取一些經驗教訓。畢竟，望子成龍心切所引發的課外教育過熱現象，並非韓國獨有，這種熱潮在全世界的許多國家普遍存在。對於這種現象，教育系統若不及時進行合理疏導，社會就會為此付出慘痛的代價。通過韓國的事例，有必要思考以下幾個問題。
首先，如何滿足人們日益增長的教育需求，並對其進行合理的引導。伴隨著經濟和社會發展，人們對教育的需求和要求肯定也會水漲船高。特別是在教育成為主要社會競爭手段的情況下，許多國家和地區出現了課外教育盲目、過熱的現象並非偶然。問題是，課外教育過熱造成了社會資源不必要的浪費，這是我們需要面對和解決的問題。教育的發展應與社會的發展相同步、相適應，脫離社會需求的盲目過快發展會帶來負面的社會後果。教育熱情要求政府通過改善教育政策合理地發揮領導作用，最重要的是為一個國家的年輕人提供多樣化的增長渠道。
其次，如何防止大學教育的過度“排序化”，防止其成為社會階層過度分化的工具。大學是國家和社會培養人才的重要堡壘。高校之間需要進行合理的競爭，因為這有助於提高社會人力資源質量。建設一流大學，支持培養一流人才也是合理的。上海英語培訓排名但是值得關注的是，應發揮大學教育對社會的健康引領作用，要防止過分渲染大學排名，從而避免在社會上形成過度的大學等級化認知。教育的初衷是促進個人和社會的進步，不能成為一種“分離”機制。
再次，如何提高公立教育的質量，以便滿足人們對教育多樣化需求的增長。如果公共教育不能滿足教育市場日益增長的需求，自然會為私立教育機構的發展提供肥沃的土壤。。人們對教育的需求越旺盛，私人教育機構就越具有強大的生命力。其結果是，在社會上兩套體系並存，一套是倡導公平的公立教育體系，另一套是市場化運作的私人教育體系。韓國的情況表明，過度擴大私人教育體系，這是一個過度的利潤驅動，將帶來一系列影響社會健康發展的不良後果。
最後，如何使“教育”繼續成為促進社會階層之間流動的強勁動力，而不是成為一種社會階層固化分化的機制至關重要。教育的重要社會價值在於它能幫助人們實現夢想。在曆史發展過程中，人類打破了世襲制度，建立了社會階層流動的正常機制。這是社會開明進步的重要成就和象征。“教育”在構建這一正常機制的過程中起著重要的作用。然而，在世界范圍內，有一種跡象表明，"教育"正日益成為一些國家"社會分層"的一個機制，也是社會各階層繼續從一代人到下一代的手段。因此，全社會都必須關注“教育”在社會階層流動中所發揮的重要作用。
開設了，目前大埔游泳會與屯門泳會已經投入了使用，有家長可以帶著孩子去瞭解。
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