近年來，認知科學，學習科學，越來越多的人意識到，學習不是一種機械的輸入過程的知識，但發生了碰撞與個人的經驗，得到內化在構建的過程。獲取知識，思想文化，學生的學習活動，學習環境是密不可分的。作為一種社會活動的一部分，學習發生在文化，社會，體驗環境。
隨著教育改革和轉型的背景，網絡教育蓬勃發展。然而，盡管近年來在線教育一直保持升溫趨勢，但爭論仍在繼續。
但事實上，業界只是在思考眼球的收斂、市場的擴張和資本的運作。競爭激烈的市場環境和“無等待時間”的職業焦慮使行業忽視了更重要的一點：原有的教育機制、課程內容和實施模式、管理和評價體系已不能適應信息化背景下的教育背景。皮革。
十多年的課程改革個性化、生活化，為信息技術進入K12領域提供了一個巨大的舞台。然而，教育領域的轉型並不是由冷酷技術的出現和無窮無盡的產品所造成的。過去，課程結構過於強調學科標准，缺乏整合，遠遠不能滿足現代社會發展所需要的綜合能力，許多網絡教育產品只針對學校的學科課程體系，在所謂的“效率”方面做了足夠的努力。過去，課程內容“難、複雜、偏頗、陳舊”，過於注重書本知識，而許多網絡教育產品則使學生走上了以知識為基礎的軌道。在過去，課程的實施過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練，而許多在線教育產品正逐漸走上行為主義的老路。過去，課程管理過於集中，而許多在線教育產品仍在加強教材的權威版本，以標准化的名義進行僵化教學。以往，課程評價過於注重功能的篩選和選擇，但現有的在線作業平台，甚至在全省從事學生作業的國家排名。
放眼望去各種業務，關閉，兼並和收購，目前波在線教育領域發生，並沒有帶來豐富的經驗和教育產品線的調整，但越來越多的在線教育產品同質化。因此，網絡教育陷入了這樣的尷尬，相信這是藍海蘊含的巨大潛力，但很少能夠改變傳統的遊泳弄潮兒，讓人眼前一亮找到變革的支點。
即使是流行的，它只是視頻版本的課程資源加上交互和過程評價。最佳的課程資源需要教學活動的設計。優質資源的作用不可誇大。互動的有效性還有待解決。過程評價對主動學習者更有效。事實上，將面對面教學、討論與離線實體課堂相結合的混合教學模式更有生命力，需要更多基於教育本質（而非社會學意義）的研究，只有這樣的研究才能推動教育領域的發展。保守力量完成概念更新，為網絡教育贏得更廣闊的發展空間。
網絡教育必須回歸現實
網絡教育是典型的“互聯網+”。要真正發揮在基礎教育領域的作用，在線教育必須回歸現實，面對K12的“痛點”，找准“接觸” - 和很多的痛點，兩度榮獲世界甚至在PISA測試中上海學生支付學習時間仍然是世界上最高的，解決問題的能力，也缺乏;所謂的接觸，為學生的學習和發展需求和技術的作用可以發揮的地方，找到聯系人技術和教育連接。
中國基礎教育必須以學生“學習”為中心，把知識與生活經驗結合起來，挖掘學生的求知欲，在快速成長的過程中傾聽他們的拔節聲，創造多樣化的學習經驗，激發學生豐富的學習行為，而不是聽、練。績效考核方法是學生成長的多元化記錄，全面、科學地衡量學生的發展。這些想法，因為信息技術的出現有機會實現。無處不在的學習環境將比我們預期的更快地實現。那時，教室裏就不會有所謂的“翻轉”了。在傳統的課堂學習和在線學習中，各種學習要素需要有機整合，各種教學理論應用於闡明不同類型的知識，然後協調各種要素，充分發揮混合學習的優勢。優化課程教學的實施。尤其是在教學活動中，需要將生活場景聯系起來，引入實踐環節，將課程內容的現狀轉變為必須全面接受的“知識”，而作為激活問題的支點，通過課程學習引發問題，並通過相應的教學活動設計有效地提高學生的學習能力。
不結合線下體驗實踐的在線教育是沒有出路的。美國汗學院的課程已經從家庭學習資源轉變為重要的課堂教學資源。教師基於視頻創建學習活動，他們的功能已經從導師轉變為學生學習活動的設計者、支持者、管理者和評價者。未來教師在複雜的形勢下，需要重構教學模式，重塑師生關系，重構教學結構，重組教學環境，這是時代的產物，是因材施教、細致工作的真實教學。
在線教育，應該讓這些新的教育思想和觀念上更簡單，更方便，更便宜，良好的在線教育產品，不是一個單一的孤立點成功實施，但把握“混合式學習”，在整個領域的某一部分視力，如“混合式學習”的教學組織和管理，學習對象，學習內容;實施目標教學，實施過程，結果的執行情況;在信息環境下教學過程，資源，支持，教學支持，學習評估和學習的其他因素。優秀的在線教育產品應該幫助教師考慮知識的多樣性，考慮到不同類型的知識也將被接收，以及如何學習者的建設;需要新的技術工具，催生了新的教學環境，新老師的角色規劃，也需要學習者為中心的教學計劃。
優秀的在線教育產品還必須以內涵發展為導向，以一線需求為中心，以服務為依托。所謂內涵發展，就是以人為本，即以人為本，體現教育創新的前沿。所謂“一線需求為中心”，產品開發必須從教育的實際情況出發，針對這一問題，有切實可行的改進措施，而不是迎合它；在服務支持的基礎上，產品必須有有效的綜合解決方案，如平台、資源服務、培訓等。專業支持團隊等完善的衍生系統、安全系統。在線不是以低成本、大規模和零散的時間使用為特征的。這些與教育本質有關的綜合服務，如廣泛的學習、個性化學習、聯結主義和課程整合，都不能被標記。我們需要經曆的是紮實的實證性基礎研究，這樣網絡教育才能真正發揮作用。
