據了解，目前北京市中小學的人工智能相關課程並不多，而且課程難度不高。而缺少能夠勝任相關課程的教師，是其主要原因。
在此背景下，建設一支能夠勝任人工智能相關課程的教師隊伍，也提上了中小學校長的日程表。
2月初，教育部教師工作司發布的《教育部教師工作司2018年工作要點》也啟動了“人工高智能+教師隊伍建設行動”計劃，應對新技術變革，探索信息技術、人工智能等支持教師決策、教師教育、教育教學、精准扶貧的新路徑。
“人工智能+教育”給學生帶來了改變，教師作為課程設計者和直接施教者，也要隨之作出調整。相較於學生如何學的問題，中國教育學會監事長、教育部中國教師發展基金會原秘書長楊春茂更為關注人工智能時代下教師的專業發展。他認為，人工智能新時代，“教什么、怎么教”對教師隊伍建設提出了新挑戰。
人工智能作為工具和手段，也將會顛覆學校傳統的教學觀念。民進中央副主席朱永新表示，未來教育將迎接“人機共教”新時代。以知識傳授為主體的傳統課堂將發生轉變，“未來的教師，會從現在大量重複性和煩瑣性的勞動中解放出來，他們要嫻熟地運用智能機器人，獲取教育資源，運用數據處理技術，分析教學案例和化解問題”。
如何運用人工智能技術、如何設計相關課程內容等問題接踵而來，對師資培養提出了更高的要求。編程貓聯合創始人李天馳認為，首先應從師范類院校著手，當務之急是盡快培養出一批有素質、能教學的人工智能課教師。“芬蘭、美國等國家，人工智能教育都是從教師抓起。”此外，他建議學校校長在幫助教師升級觀念的同時，也要積極搭建相應的交流平台，提升教師科技教育水平。
